Ley N° 384. Que establece políticas educativas de inclusión, equidad y permanencia para la diversidad de estudiantes, asociadas o no a una discapacidad, en todos los centros educativos del país
| Fecha de publicación | 19 Junio 2023 |
| Fecha | 19 Junio 2023 |
| Emisor | ASAMBLEA NACIONAL |
No. 29806-A Gaceta Oficial Digital, lunes 19 de junio de 2023 1
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de 2023
Que establece políticas educativas de inclusión, equidad y permanencia para la
diversidad de estudiantes, asociadas o no a una discapacidad,
en todos los centros educativos del país
LA
ASAMBLEA NACIONAL
DECRETA:
Artículo
l.
El Ministerio
de
Educación deberá asegurar
el
acceso, permanencia y
participación en el sistema educativo del estudiantado con necesidades educativas
especiales, asociadas o
no
a una discapacidad, así como los servicios y apoyos que se
requieran, garantizando la igualdad, equidad y calidad en la neurodiversidad de su
aprendizaje.
Artículo 2. Para los efectos
de
la presente Ley, los siguientes términos se entenderán así:
1.
Ajustes razonables. Acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o
modificaciones necesarias y adecuadas del sistema educativo, la gestión escolar,
basados en necesidades específicas
de
cada estudiante, que garantizan su
desenvolvimiento con la máxima autonomía en los entornos en que se encuentre,
además de su desarrollo, aprendizaje y participación para la equiparación
de
oportunidades y ejercicio y respeto a sus derechos.
2.
Áulicos. Características en la formación y organización para conocer el trabajo en
las aulas
de
clases, que es un espacio de comunicación, relaciones e intercambio
de
experiencias entre alumnos y maestros.
3.
Dificultades en el aprendizaje. Conjunto heterogéneo de alteraciones en las
capacidades
de
lectura, escritura, ortográfica, cálculo y razonamiento cognitivo
general, evidenciado por la presencia de, por lo menos, una
de
estas alteraciones que
persiste por más de seis meses a pesar de las intervenciones dirigidas a esta
dificultad.
4. Habilidades socioemocionales. También conocidas como habilidades no cognitivas.
Representan el conjunto de conductas, actitudes y rasgos de personalidad que
ayudan a los individuos a entender y manejar las emociones, establecer y alcanzar
metas positivas, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y mantener
relaciones positivas y tomar decisiones responsables.
5.
Inclusión. Proceso
de
cambiar la sociedad para que incorpore a todas las personas,
independientemente de que presenten una discapacidad o no.
6.
Necesidades educativas especiales. Barreras mayores
de
las usuales que se
presentan para acceder
al
aprendizaje, con independencia
de
la naturaleza u origen
de la necesidad, sean temporales o permanentes, que requieren
de
apoyos especiales
o ajustes
al
currículo.
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